武汉香港路有没有什么语言康复培训中心

1.东方启音儿童康复中心：

①与美国自闭症权威机构STAR Autism Support达成战略合作关系。

②通过多年的研发及一线实践，拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案，为我国特教行业持续输出人才，为我国特教行业服务水平提升贡献力量。

2.博爱儿康康复中心：

①采用的STAR课程拥有四十年研究数据证实效果，并提供易于理解的系统化课程评估，已经在美国、欧洲2500多所教育机构应用，本土化的课程会按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步。

②提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①是*所专门针对2-6岁自闭症儿童及各类语言障碍儿童，进行全面语言能力提升的专业机构。

②专注于为2-8岁患有语言障碍、自闭症、发育识缓的儿童及其家庭提供专业的康复教育服务的培训学校。

4.瑞曼语训：

①拥有一支由行为分析督导和青春活力的ABA教师组成的高素质团队，通过国际认可的VB-MAPP评估系统，为儿童匹配对应能力的EIBI康复课程，实时跟踪儿童成长的每一次进步。

②引进国内外领先的教学体系，秉持以孩子为本的教学主张，以系统的教学理念推动儿童平稳发展，让孩子主动掌握语言技能，在自然环境下应用社交技能，进而融入社会。

5.大米小米儿童康复中心：

①为追求系统专业且热爱生活的家庭，提供优质的教学体验.将教育元素与内容融入教学环境中，采用流线孤形设计、多功能布局，将情景前置在教学中。

②为孩子创设安愉悦、科学的基础环境。校区所有装修与设备材料采用高环保标准，国外进口与自主研发相结合。

• 用国际化证实有效的干预理念+本土化的落地方法实现行为干预快人半步。
• 重视以社会适应为目标的综合功能性应用能力的提升,同时也强调技能提升。

情绪调控是自闭症社交干预的重点。

自闭症儿童由于执行功能存在障碍，在社交过程中难以监控和调整自我行为，调控自我情绪。因此，情绪调控是社交干预的重要内容。资源教师教导有效表达与调控情绪的方法，纠正人际互动过程中的情绪行为问题，有助于提升患儿的人际交往和沟通能力，积极开展社交活动，比如，“学校老师通过量表筛选了一部分自闭症儿童，以小组课的形式给他们上情绪管理课程，现在是高阶的了，做学生的情绪管理、表达和控制。情绪调节对他们的社交也是有影响的”。

此外，自闭症儿童缺乏对自己或他人的心理状态的理解，难以解读他人的动作、眼神、语言或面部表情等，从而无法预测和理解他人的行为，这对社会交往来说无疑是极大阻碍，如“患儿想要理解他人的情绪变化，做出相应的决策，还是比较难的”。

因此，情绪感知能力是社交干预重点，心智解读方法常用于社交干预中，如“大部分轻度自闭症是具有交往需求和意愿的，其主要困难是沟通技巧问题，可以开展个别化的心智解读训练，训练学生换位思考，理解他人的意图的能力”。社会故事法也常用于语言认知能力发展较好的自闭症儿童干预中，如“对于阿斯伯格综合征的学生，也可以通过社会故事法，根据他生活中的事情，编成一个故事，着重解释可能产生误解的地方，提高他对社会情境的理解能力”。

自闭症儿童社交干预以沟通交往、情绪调控为核心内容，同时也会兼顾认知、感知觉能力等方面。由于感知觉的过度反应，患儿在社会和非社会活动中容易遇到困难，难以处理复杂的环境信息。资源教师应根据患儿的感知觉水平开展干预活动。在日常教学中，教师应针对自闭症儿童个别化教育计划，有条不紊地开展干预训练，帮助患儿提高适应能力，为其更好融入普通班级的日常教学活动作铺垫。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。