长沙岳麓有没有什么语言康复培训中心

1.拓慧自闭症康复训练机构：

①主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

②我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

2.瑞曼语训：

①是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

②学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

3.博爱儿康康复中心：

①每年邀请全国知名专家到本校授课。

②是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

4.东方启音儿童康复中心：

①环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

②以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

5.大米小米儿童康复中心：

①感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

②拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

• 可使无语言自闭症患儿和语言障碍患儿一月能开口，三月能说话的“神奇”方法。
• 每天都有因孩子平生首次喊出“妈妈”二字喜极而涕的家长。每天都会出现因孩子首次主动表达“我想”而手足无措又惊喜万分的家长。

一、通过提供支持确定任务的每个步骤

同伴使用视觉的和有组织的支持来确定活动中某个任务的目标和步骤。例如，同伴提及活动内的图画序列以确定活动步骤（在一个寻物游戏中，同伴提供自闭症儿童要找寻的所有物品的视觉地图；在一项艺术活动中，同伴提供一个三步骤的视觉提示——包括图片符号剪纸，粘纸，给纸涂色）。视觉支持的复杂性与孩子的发展水平相适应。

二、通过提供支持限定活动步骤和完成时间

同伴运用视觉的和有组织的支持为完成活动确定步骤和时间。例如，视觉计时器为剩下的时间提供视觉描述，可以展现活动的剩余步骤。

三、运用视觉支持促进活动之间的顺利过渡

同伴运用视觉支持以促进活动之间的顺利过渡，使自闭症儿童保持良好的调节状态。例如，同伴运用“现在一未来”的视觉序列或图片序列，表明下一步会发生什么。同样地，同伴可以使用时间表来强调过渡。

四、通过提供支持组织利用一天中的片段时间

同伴运用视觉的和有组织的支持在一天当中组织利用时间。例如，自闭症儿童使用图画或物品序列来了解即将进行的活动，相比直接地进入活动，就有了更多的时间来了解活动的完成步骤。

五、在群体活动中运用视觉支持以增强注意

同伴运用视觉的和有组织的支持，以增进自闭症儿童在群体活动中对活动和同龄人的注意。例如，同伴使用照片或图画符号来暗示孩子把注意力放在活动中或把和同伴交换图片作为活动的一部分等。

六、在群体活动中运用视觉支持促进孩子积极参与

同伴运用视觉支持来促进孩子发起和积极参与群体活动。例如，同伴运用视觉支持（如，轮流卡片）以在活动中为孩子提供选择（包括歌曲、材料、游戏或转换手势等）。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。