南宁兴宁有没有好的语言康复培训中心

1.瑞曼语训：

①为追求系统专业且热爱生活的家庭，提供优质的教学体验.将教育元素与内容融入教学环境中，采用流线孤形设计、多功能布局，将情景前置在教学中。

②为孩子创设安愉悦、科学的基础环境。校区所有装修与设备材料采用高环保标准，国外进口与自主研发相结合。

2.博爱儿康康复中心：

①玩教具的配置丰富多样，匹配不同课程，满足儿童的多年龄段发展与激发兴趣的需求。

②主要为1-12岁语言障碍、自闭症儿童和家庭提供专业的培训矫正教育课程。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①目前拥有治疗师超过1400名，培训治疗师过万名。携手中国医师协会，为医师提供自闭症专业知识培训。

②通过专业的VB-MAPP评估系统，根据儿童能力匹配EIBI课程，实时跟踪儿童成长进步。

4.东方启音儿童康复中心：

①以孩子为本的教学主张，让孩子主动掌握语言技能，在自然环境下应用社交技能，让孩子融入社会中去。

② 是一家主要从事特殊需求儿童康复的连锁机构。

5.大米小米儿童康复中心：

①为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

②一直致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练。

• 五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，力求每个孩子获得成长。
• 家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合，力求儿童高频强化。

如何使用仿说策略教自闭症儿童提要求？

提要求通常被认为是儿童最重要的、且应该首先学习的一种语言操作。提要求是指说者能够向他人表达出他想要的，即听者能够通过说者的行为了解到他想要什么，并根据他的要求给予他反馈。

例如，一个孩子想吃果汁糖，他对妈妈说“果汁糖”，妈妈立即给他一颗果汁糖。这个孩子的行为即是提要求行为，在动机操作（吃零食）之下，孩子通过口语表达出他想要的物品或者期待的活动，他人立即强化了他，那么以后他每次想吃果汁糖的时候，都会通过说“果汁糖”来表达。一个孩子的行为是否是提要求行为，关键取决于当下孩子的动机，即他是否有意愿得到该物品或者进行该活动，如果孩子在无动机的情况下说出词语“果汁糖”，那便不是提要求行为。

利用仿说教导自闭症儿童向他人提要求是在自闭症教学中常用的一项策略。针对那些能表现出部分口语和仿说的孩子，我们可以通过使用辅助及辅助撤销策略来实现刺激控制的转移，完成由仿说到提要求技能的过渡，帮助孩子习得*使用口语提出要求的技能。

在确定自闭症儿童的动机后，例如，当孩子拉着教师的手，然后目光转向积木，或者手指着积木，表现出想要玩“积木”动机的时候，教师可以俯下身子，立即示范说出“积木”，如果孩子语音能力不足，则可以降低仿说要求。当孩子说出接近“ji”或“mu”的音时，教师便对孩子进行口语强化，并迅速把积木给他玩耍。教师可能需要提供多次口语示范才能帮助孩子建立语音感，当孩子在发音时，教师也可以给予夸张的口型提示以帮助孩子获得成功。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。