无锡梁溪有哪些自闭症康复训练机构

1.瑞曼语训：

①开设的特色课程主要有：感觉统合训练课、个训课、集体课、社交课、亲子课、艺术课、陪读服务、托管服务等。

②成立至今已累计服务300多位特殊儿童，成功的将70%的儿童送入幼儿园、小学学习和生活。

2.大米小米儿童康复中心：

①主要经营自闭儿童康复训练，主要采取综合疗法的方法。

②个训方法以ABA为基础、结构化训练、融合教育、结合感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、游戏训练法、情境训练法、自然教学法、生活自理训练法、智能训练法等。

3.东方启音儿童康复中心：

①机构拥有专业的老师90名，教龄最高为十年，75%毕业于大专，每年每位老师保证至少有1-2次外出学习的机会，师资质量不断提升。

②是首家专门为孤独症儿童服务的康复机构。

4.博爱儿康康复中心：

①主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

②我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

②学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

• 老师全程跟进督导，加快康复进程。
• 语言统合训练法，ABA训练，结构化训练，感统训练。

如何使用仿说策略教自闭症儿童提要求？

提要求通常被认为是儿童最重要的、且应该首先学习的一种语言操作。提要求是指说者能够向他人表达出他想要的，即听者能够通过说者的行为了解到他想要什么，并根据他的要求给予他反馈。

例如，一个孩子想吃果汁糖，他对妈妈说“果汁糖”，妈妈立即给他一颗果汁糖。这个孩子的行为即是提要求行为，在动机操作（吃零食）之下，孩子通过口语表达出他想要的物品或者期待的活动，他人立即强化了他，那么以后他每次想吃果汁糖的时候，都会通过说“果汁糖”来表达。一个孩子的行为是否是提要求行为，关键取决于当下孩子的动机，即他是否有意愿得到该物品或者进行该活动，如果孩子在无动机的情况下说出词语“果汁糖”，那便不是提要求行为。

利用仿说教导自闭症儿童向他人提要求是在自闭症教学中常用的一项策略。针对那些能表现出部分口语和仿说的孩子，我们可以通过使用辅助及辅助撤销策略来实现刺激控制的转移，完成由仿说到提要求技能的过渡，帮助孩子习得*使用口语提出要求的技能。

在确定自闭症儿童的动机后，例如，当孩子拉着教师的手，然后目光转向积木，或者手指着积木，表现出想要玩“积木”动机的时候，教师可以俯下身子，立即示范说出“积木”，如果孩子语音能力不足，则可以降低仿说要求。当孩子说出接近“ji”或“mu”的音时，教师便对孩子进行口语强化，并迅速把积木给他玩耍。教师可能需要提供多次口语示范才能帮助孩子建立语音感，当孩子在发音时，教师也可以给予夸张的口型提示以帮助孩子获得成功。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。