重庆有没有什么语言康复培训中心

1.瑞曼语训：

①一直致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练。

②每年帮助数百个家庭，让孩子从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且帮助孩子提高社交沟通和适应能力。

2.大米小米儿童康复中心：

①学习和引进好的儿童言语语言训练技术，以及自闭症儿童行为和社交能力干预方法，为国内同行做了很好的示范，训练效果获得家长一致好评。

②中心拥有康复训练场地1000平方米，包括感觉统合、结构化、精细、情景、音乐、电脑、游戏、语数教室和多个个训室。

3.东方启音儿童康复中心：

①中心拥有20多位专业康复教师，结合国内外先进的自闭症疗育方法，开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等课程。

②中心对2-8岁自闭儿童进行疗育康复训练，使孩子在学前得到科学全面的康复教育及训练矫正，至今已训练4000多人次。

4.博爱儿康康复中心：

①已在全国26个城市逾58个中心提供言语治疗及行为干预等服务，服务总时长近四百万小时，受益家庭数量超过三十万个，是公认的行业领头羊。

②内设感觉统合训练室、蹦床训练室、音乐教室、AR沙盘互动教室、美术教室、(PEP-3、VB-MAPP）评估教室、多媒体教室、集体课教室、个训教室、儿童活动室、家长培训教室等多个功能区。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①致力于2～11岁自闭症谱系、发育迟缓及相关障碍儿童的康复训练，普及自闭症知识以及指导自闭症家庭开展康复教育。

②开设的特色课程主要有：感觉统合训练课、个训课、集体课、社交课、亲子课、艺术课、陪读服务、托管服务等。

• 学员专属亲子护照及家庭联络本,实时跟踪记录课程,让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业,通过家校融合实现双倍教学效果。
• 完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时有效。

孤独症儿童的共同关注力如何培养？

在家庭中，往往几个成人关注一个孩子，而在幼儿园，几个成人关注几十个孩子。每个孩子的被关注度降低了，对孩子主动关注教师的要求提高了。孩子要适应从被别人关注到主动关注别人，跟随别人一起做事情。这对孤独症儿童来说是一件很不容易的事情。当然，这也与每个孩子的能力状况有很大的关系。

孤独症儿童的共同关注力如何培养？特殊训练中的高关注度以及强化频率，甚至包括强化物的选择，都是普通环境不可能做到的。

例如，小杰是个幼儿园大班的小朋友，吃饭、穿衣样样都会，就是太依赖人了。吃饭的时候，妈妈不叫不吃饭。妈妈说他太缺乏主动性了。于是，针对他的关注练习是在生活中进行的。该吃饭了，妈妈把菜炒好后，不叫小杰，和爸爸一起围坐在桌边吃饭。好半天见小杰没有反应，爸爸妈妈就开始谈论今天的饭菜如何好吃。这回小杰有反应了，看了他们一眼，没有马上过来。他也许在想今天有点儿反常，怎么没人邀请自己吃饭呢。小杰迟疑了一会儿，自己走过来坐在桌边，端起饭碗吃饭。几次以后，小杰看见妈妈把饭菜摆好，已经能够主动过来坐在桌边。后来，妈妈故意延长菜端来的时间，爸爸去厨房帮妈妈端菜，小杰也会主动尾随其后。在个别训练中，孩子的注意力表现是很难迁移到普通环境中的。因为在个别训练中，孩子是被关注的对象。

孤独症儿童的共同关注力如何培养？为了赢得孩子的关注，教师想方设法迎合孩子的兴趣，这是初级阶段特殊训练必需的。但是，在普通环境中，教师是被关注的对象。在集体环境中，教师安排的活动不可能迎合某个孩子的兴趣。这就要求孩子从被关注到主动关注别人，从主动关注一个人到关注很多人，包括教师和小朋友。因此，经过了初级阶段训练的孩子要想进入幼儿园，就必须经历强化频率及强化物的自然化，关注的重心从孩子本身发生转移，为孩子进入集体环境做基本的准备。没有这个准备的孩子，个体能力再强，也是无法适应集体环境的。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。