深圳福田区有哪些婴幼儿语言康复培训中心

1.博爱儿康康复中心：

①我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

②是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

2.拓慧自闭症康复训练机构：

①学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

②每年邀请全国知名专家到本校授课。

3.瑞曼语训：

①是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

②环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

4.东方启音儿童康复中心：

①以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

②感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

5.大米小米儿童康复中心：

①拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

②开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等一系列课程。

• 评估量表和个别化干预计划都实现了自动化、电子化，节省了大量手动抄写量表和计划的时间，极大地提升了干预效率。
• 详实的数据记录和周期性评估追踪体系可以清晰地反映出个案在康复过程中的进步情况和缺陷，从而智能化地匹配出优选康复路径。

怎样教自闭症儿童分享经验以促进社会互动呢？

1、发起互动并与朋友分享经验

自闭症儿童能向朋友发起互动并分享经验，这个朋友应该与其年龄相仿，而不应是老师或教育者的角色。

2、调整注意，情绪及意图以促进经验分享

孩子通过调整注意、情绪以及非言语和言语符号来分享经验。包括非当下时间和地点的事件的经验分享（比如，孩子在学校向同伴介绍新的玩偶；在家里谈论学校的趣事）。

3、说话者与听众角色相互作用以促进经验分享

自闭症儿童既作为说话者，也作为听众，来提供或询问所需信息，以促进经验分享。孩子能够聚焦经验分享的某个话题。

4、发起系列对话主题

孩子发起至少多个不同类型的对话主题（学校主题，如课业，课间休息，吃饭；放学后，如运动，电影，电子游戏；家里，如假期，宠物或兄妹；学校科目，如天文学或科学）。

5、发起并维持同伴感兴趣的话题

自闭症儿童发起并维持与同伴兴趣相关的话题。例如，孩子问同伴最喜欢的电影，并维持关于这部电影的谈论，尽管他并未看过这部电影。

6、询问或提供信息以维持互动

孩子通过询问或提供与话题相关的信息维持互动。孩子能够表现出对所谈论话题的兴趣、兴奋或同感（如，同伴说：“看猫和老鼠！”孩子回应说：“好看！”）。孩子不仅做出评价，还应提出问题（如，同伴说：“我养了一只狗。”孩子问：“叫什么名字？”或者“在哪里？”）。

7、根据同伴对话题的了解提供所需信息

自闭症儿童对不熟悉的同伴会提供更多的信息，而对相对熟悉的同伴则相反。孩子能根据需要选择词汇，衡量应提供的信息量，以保证提供的信息不会太多或太少。

8、根据同伴需要决定对话的长度和内容

孩子能根据特定同伴先前的知识和经验决定所提供背景信息（比如谁在那，发生了什么，在哪里发生的）的详细程度。孩子能够根据同伴对信息的了解程度和兴趣，调控需要提供的信息量。

9、更喜欢加入同伴一起活动

在非结构化的时间段里，自闭症儿童加入同伴一起活动，而不独自待着。孩子每次与成人或同伴一起活动的时间应在半小时以上。

10、与分享兴趣的同伴建立友谊

孩子与多个拥有共同兴趣的同伴一起参与到非学术化的活动（如电子游戏、阅读、艺术）或非学术化的环境（如运动场，球场）中，并与同伴建立友谊。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。