自闭症儿童在家庭中除了得到生活上的照顾和情感上的支持外,还要得到各种技能的训练和行为的干预,这将对孩子的预后产生积极有益的影响。家庭成员的不同应对态度对孩子的预后影响巨大,也会直接影响周围人对患儿的认识。重视家庭对孩子的影响,并通过各方面的共同努力,促使家庭发挥其更大的作用,这将为孩子创造良好的家庭和社会环境,对孩子将来入托、入学、融入社会有深远的影响。
市面上有名的康复机构
1.瑞曼语训:
①已累计训练4000多人次,在一定程度上得着康复与改善,深受各界好评,被省市残联授予定点单位,同时为国内多家自闭儿童康复中心提供师资培训及中心建设指导。
②多次和美国微笑联盟(Alliance for Smile)及中国人口福利基金会(CPWF)合作参与国际医疗救助活动,为贫困家庭儿童发起爱心捐款,义务培训了国内2000多名医务工作者、康复治疗师、园医等专业人士,让数千家庭重拾幸福。
2.博爱儿康康复中心:
①机构以“构建孩子的*学习能力”为核心,使孩子真正拥有*学习能力,帮助孩子更好地进入普通学校学习,更好地融入社会。
②为孩子打造康复环境,家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用,也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。
3.拓慧自闭症康复训练机构:
①TLS从语言、学习、社交等方面,根据孩子的不同发育阶段,构建了六大能力阶梯,为孩子提供个性化的康复指导,帮助孩子真正走上科学康复之路。
②根据中国自闭症儿童特点,特别研发儿童自闭症分级干预体系,可以对每个孩子做针对性干预,由易到难、由简到专、由个人到集体,全面提升儿童的认知、注意力、语言、运动、学习、感统等综合能力。帮助他们尽早返回学校、适应社会。
4.东方启音儿童康复中心:
①是目前我国权威而全面的自闭症干预平台。
②自闭症孩子提供面向未来的在线评估、针对性报告、个性化教学计划及家居训练指导。
5.大米小米儿童康复中心:
①旨在为自闭症家庭提供面向未来的在线评估、针对性报告、个性化教学计划、家居训练指导及拓展型服务。
②提供6个大项技能、27个能力区域、500个技能评估项目,基于正常儿童的生长发育顺序,准确追踪孩子在语言、认知、社交、生活自理等方面的优势和缺陷。
给大家推荐一下瑞曼语训
给大家一些康复方面的小知识
在社交训练中,如何通过同伴组织活动以促进自闭症儿童积极参与呢?具体方法如下:
一、为活动限定明确的开始和结尾
同伴组织活动,可以使用自然的或计划的程序为自闭症儿童明确限定活动的开始和结尾。例如,一个旋转活动可以这样开始,说“各就各位,预备,开始”;并以说或表示“停止”为结束。或者活动的开始以拿出玩具为标志,活动的结束以说或表示“完了”为标志。诸如视觉时间表的支持也可以用于此目的。
二、等待并鼓励孩子发起活动。
同伴充满期待地看着自闭症儿童,以鼓励其使用非言语或言语信号发起活动。例如,在一个为其提供了发起活动机会的活动(做出选择,做有趣的社会游戏并清晰地轮流转换)或创造了交流需要的活动(渴望的物体在视线范围内,但够不着)中,允许孩子有足够的时间通过亲近(移向或远离某人),身体接触(用手势或动作触摸某人)或注视等向同伴发出交流信号。同伴只在孩子明显不会发起活动或者孩子需要额外的支持时采取介入。同伴不询问太多的问题或不给予太多的要求,不管发起活动的方式是非言语的还是言语的,都应该得到鼓励,但鼓励应当用于增加孩子对于符号策略或复杂意义的使用概率。
三、创造轮流的机会,留给孩子施展的空间
同伴为自闭症儿童创造轮流的机会,并在轮流中留给孩子施展的空间组织活动。孩子的轮流提示必须是口头的。例如,当一项活动发起时,同伴示范说:“谁想来推?”让孩子说:“我想!”;同伴和孩子一起唱歌,停顿等待孩子填补歌词中的短语;一起阅读时放慢速度等待孩子跟上来。
四、提供重复学习的机会
同伴坚持地和有预见性地在自闭症儿童的整个日程和环境中重复活动的方方面面(在点心时间和午饭时间循环提供做出选择的机会)或坚持重复相似的活动,为孩子提供可预见的学习机会。相似的活动可能也包括基于规则的小组娱乐活动,班级工作,同伴游戏等等。有预见性地重复是相对采用太多新奇活动的模式而言的。
五、提供多样的学习机会
在不断重复和符合预期的环境中,同伴改变活动的某个方面,就为自闭症儿童提供了新颖的学习机会。例如,如果孩子一旦熟悉了日程表中的“圆圈时间”,同伴可以改变日程安排,但需要为孩子提供可以替代该活动的其他机会。
六、允许孩子发起和终止活动
当发起或终止活动的时候,同伴和自闭症儿童一起分享控制权。例如,孩子可以非言语(如完成后走开,推开材料)或言语地(说或表示“完了”)表明自己已经完成了活动。如果孩子能够参与或接近完成一个必须做的活动(如穿衣、洗脸),同伴可以言语告知孩子结束活动(可以提示孩子结束的步骤),甚至在活动还没能立即终止的情况下也可以这样做。不管孩子发起或终止活动的方式是非言语性的还是言语性的,都应该得到鼓励。但鼓励应当用于增加孩子对于符号策略或复杂意义的使用概率。
以上是康复的相关资讯,希望对你有所帮助,孩子语言障碍不要怕,早干预早训练才是对孩子比较好的选择,如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师,专业为你解答。
如果本文对您有所帮助欢迎在下方留言,我们将对您的信息进行加密处理。
稍后会有专业老师给您回电
Copyright © 2014-2023 豫ICP备2022015126号
该页面的文章、图片等均为用户个人进行发布。如涉及版权等问题,请与我们联系删除。