重庆渝北区有哪些语言康复训练中心

1.瑞曼语训：

①感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

②拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

2.博爱儿康康复中心：

①开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等一系列课程。

②对2—8岁自闭儿童进行疗育康复训练、因材施教，使儿童在学前得到科学的、全面的个性化康复教育及训练矫正。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①已累计训练4000多人次，在一定程度上得着康复与改善，深受各界好评，被省市残联授予定点单位，同时为国内多家自闭儿童康复中心提供师资培训及中心建设指导。

②多次和美国微笑联盟(Alliance for Smile)及中国人口福利基金会(CPWF)合作参与国际医疗救助活动，为贫困家庭儿童发起爱心捐款，义务培训了国内2000多名医务工作者、康复治疗师、园医等专业人士，让数千家庭重拾幸福。

4.东方启音儿童康复中心：

①机构以“构建孩子的*学习能力”为核心，使孩子真正拥有*学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。

②为孩子打造康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。

5.大米小米儿童康复中心：

①TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。

②根据中国自闭症儿童特点，特别研发儿童自闭症分级干预体系，可以对每个孩子做针对性干预，由易到难、由简到专、由个人到集体，全面提升儿童的认知、注意力、语言、运动、学习、感统等综合能力。帮助他们尽早返回学校、适应社会。

• 以语言/言语康复为入口，以其他行为心理问题改善为延伸，培养儿童自身适应社会的能力和家长正确协助孩子的能力，是针对特殊需求儿童的医疗行为的有效补充。
• 激发孩子的沟通动机，帮助孩子打开自发沟通的大门！

怎样教自闭症儿童在活动中理解非言语线索呢？具体方法如下：

一、理解话题轮换和变更时的非语言线索

话题轮换或同伴退出活动时，自闭症儿童能察觉到暗示并做出正确回应（比如暂停，看向同伴或转移视线，提高或降低语调）。

二、理解谈话中幽默和修辞的非语言线索

自闭症儿童能在一定程度上理解同伴的面部表情和识别同伴表达幽默、使用俗语、确定谈话关键词时的语调（韵律），以及识别重要的环境线索（环境、谈话者观点），从而理解谈话中各种修辞的意思。

三、理解嘲弄、讽刺和欺骗中的非语言线索

自闭症儿童通过理解环境线索、手势线索、面部表情和语调（韵律）来识别嘲弄、讽刺和欺骗情境下所使用的言语。

四、跟随手势而非指示线索

在至少两种不同的手势而非指示线索下，自闭症儿童能在熟悉的活动中遵照简单的指示（如同伴说：“过来。”同时向孩子伸开双臂；同伴说：“把它拿给我。”同时在物体附近打开双手掌心向上）。

五、在熟悉和不熟悉的活动中追随环境和手势线索

在至少两种不同的环境线索下，自闭症儿童能在熟悉和不熟悉的活动中遵照简单的指示（如同伴说：“洗手。”当孩子站在水池前的时候，把手伸到水龙头下面；同把玩具装到袋子里）。

六、追随他人目光并对视觉线索（照片或图画）做出反应

通过直接注视他人指向的物体来遵从别人的指令（如伸长食指触摸一个物体或一幅图画）。在不同的视觉线索下，自闭症儿童能够遵照简单的指示（如同伴说：“拿球。”同时展示球的图画；同伴说：“我们做老鹰捉小鸡的游戏。”同时向孩子展示玩游戏的照片，孩子伸出手并围成圈准备做游戏）。

七、对面部表情和语调线索做出反应

在不同的面部表情和语调线索下，自闭症儿童遵照简单的指示（如同伴说：“我想捉到你！”同时伴有愉快的表情和升高的语调，孩子笑着跑开，然后停下试探同伴反应；同伴说：“不，别摸！”同时伴有愤怒的表情和严厉的语调，孩子把物体放下并跑开）。

八、能够在熟悉的常规活动中预料别人的行动

自闭症儿童能够在至少两种熟悉的常规活动中通过事前的心理准备、调整身体位置、询问预期行为预料别人的下一步动作（如在一个熟悉的挠痒游戏中，成人挠儿童痒痒后停止，孩子可能会有以下行为：1、等待并调整身体，准备再次被挠；2、推成人的手，要求多挠挠；3、视线关注在成人接近他的手和脸上；4、在挠痒停顿的时候咯咯地笑或微笑，这些都反映了孩子的预测能力）。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。