湖北恩施有哪些自闭症康复训练机构

1.拓慧自闭症康复训练机构：

①除了不断引进国外先进教学设备和仪器，融合中国特色研发出多元化的课程，还先后与美国言语治疗协会、澳大利亚纽卡斯尔（Newcastle）大学、英国KENT大学等机构共同研发各类设备、教具、教材、软件等，以网络平台开发、“学说话”APP、各类发音软件及教具的研发为主营方向。

②将继续跟国内外权威机构在言语治疗理论培训、临床实践及资质认证等领域开展深度合作，逐步拓展校企合作办学、数据模型研究和基于物联网的儿童言语智能解决方案，打造儿童言语与智能发展的综合服务平台。

2.瑞曼语训：

①与美国自闭症权威机构STAR Autism Support达成战略合作关系。

②通过多年的研发及一线实践，拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案，为我国特教行业持续输出人才，为我国特教行业服务水平提升贡献力量。

3.博爱儿康康复中心：

①采用的STAR课程拥有四十年研究数据证实效果，并提供易于理解的系统化课程评估，已经在美国、欧洲2500多所教育机构应用，本土化的课程会按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步。

②提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。

4.东方启音儿童康复中心：

①是*所专门针对2-6岁自闭症儿童及各类语言障碍儿童，进行全面语言能力提升的专业机构。

②专注于为2-8岁患有语言障碍、自闭症、发育识缓的儿童及其家庭提供专业的康复教育服务的培训学校。

5.大米小米儿童康复中心：

①拥有一支由行为分析督导和青春活力的ABA教师组成的高素质团队，通过国际认可的VB-MAPP评估系统，为儿童匹配对应能力的EIBI康复课程，实时跟踪儿童成长的每一次进步。

②引进国内外领先的教学体系，秉持以孩子为本的教学主张，以系统的教学理念推动儿童平稳发展，让孩子主动掌握语言技能，在自然环境下应用社交技能，进而融入社会。

• 国际特训团队与机构核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿语言康复技术。
• 全托模式为孩子们提供了更加科学、健康、安全的生活和学习环境，24小时监护。

怎样教自闭症儿童理解熟悉的词语？具体方法如下：

一、对自己的名字有所回应

在自闭症儿童被叫到名字以后，转身或看向某人来对他的名字做出回应。

二、对一些词语有所回应

在熟悉的社会游戏中，自闭症儿童对不同的词语做出回应。（日常洗澡在做寻找身体部位游戏的过程中，当照顾者问：“你的鼻子在哪里？”或“你的肚子在哪里？”时，孩子会指向正确的身体部位；在游戏中，当同伴说“我们都跌倒”的时候，孩子第一个跌倒。）

三、对熟悉的人、身体部位及物体名称有所回应

孩子通过触摸、展示或明显地转移视线等方式以确认人、身体部位或物体的位置，能对不同的人或物体的名字遵从简单的指令（如同伴问：“你妈妈在哪里？”孩子伸手朝向妈妈；同伴说：“你的脚在哪里？”孩子触摸他的脚；同伴说“把你的杯子拿过来。”同时提供一些物体让其从中选择，孩子把杯子拿起来）。同伴或他人应该在不使用手势和环境线索的情况下给予指令。

四、对熟悉的常规活动中经常使用的词语有所回应

自闭症儿童正确地对简单的指令做出回应（比如在快要放学的时候，老师说：“该回家了，快穿上衣服。”孩子穿过房间把衣服拿过来；晚饭后，同伴告诉孩子：“该洗澡了。”孩子跑向楼上的浴室；照顾者说：“我们去兜风吧！”孩子跑到门口，坐下穿鞋子）。同伴或他人应该在不使用手势线索的情况下给予指令。

五、没有环境线索提示下理解相关词语

1、动作（如，同伴说“给我”“扔”或者“推球”）。

2、修饰词

⑴属性（如，同伴说“给我大／小杯子”）

⑵所有权（如，同伴说“妈妈的／爸爸的头发在哪？”）

⑶位置（如，同伴将杯子放在桌面问，“杯子在桌子上面吗？”）

⑷去除（如，同伴拿着空的牛奶盒问，“没有牛奶了吗？”）

3、疑问词（如，同伴拿着一张球的图片，问，“这是什么？”；球在高架子上时，同伴问，“球在哪里？”）。

六、没有环境线索提示下理解相关意义。

1、修饰＋事物（比如，同伴说“再跳一次”“给我大码的鞋子”“给我妈妈的鞋子／爸爸的帽子”“把球放在桌子上／盒子里”）。

2、否认＋事物（比如，同伴说“不要毯子”，自闭症儿童就把毯子拿走；同伴拿着衬衫和鞋子，说“不选鞋子”，孩子就选择衬衫）。

3、人＋动作＋事物（比如，同伴在多种物体呈现时说“扔球”；在多种饮料和食物选择中说“喝果汁”；走进房间时说“开灯”；当穿太多时，说“脱下衬衫”）。

4、人＋动作（比如，同伴说“小宝说再见，我们要走了”，孩子能够离开；同伴说“宝宝睡觉了”，孩子能摆出布娃娃睡觉的姿势；同伴说“狗狗在骑车”，孩子能将玩偶狗摆在车上）。

5、人＋事物（如，同伴说“妈妈喝水”，自闭症儿童能将水给妈妈；同伴说“狗狗玩球”，孩子能把球扔给狗；同伴说“布娃娃坐椅子”，孩子能把布娃娃放在椅子上）。

6、人＋动作＋事物（如，同伴在众多选择中，说“小林扔球”；同伴说“亲亲妈妈”；同伴在众多动物形象和交通工具选择中说“狗狗推车”）。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。