无锡梁溪有没有什么语言康复培训中心

1.拓慧自闭症康复训练机构：

①为孩子创设安愉悦、科学的基础环境。校区所有装修与设备材料采用高环保标准，国外进口与自主研发相结合。

②玩教具的配置丰富多样，匹配不同课程，满足儿童的多年龄段发展与激发兴趣的需求。

2.瑞曼语训：

①主要为1-12岁语言障碍、自闭症儿童和家庭提供专业的培训矫正教育课程。

②目前拥有治疗师超过1400名，培训治疗师过万名。携手中国医师协会，为医师提供自闭症专业知识培训。

3.博爱儿康康复中心：

①通过专业的VB-MAPP评估系统，根据儿童能力匹配EIBI课程，实时跟踪儿童成长进步。

②以孩子为本的教学主张，让孩子主动掌握语言技能，在自然环境下应用社交技能，让孩子融入社会中去。

4.东方启音儿童康复中心：

① 是一家主要从事特殊需求儿童康复的连锁机构。

②为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

5.大米小米儿童康复中心：

①一直致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练。

②每年帮助数百个家庭，让孩子从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且帮助孩子提高社交沟通和适应能力。

• 以列队、做操、游戏来锻炼大肌肉的发展，培养轮候、合作和竞争意识等。
• 通过各种游戏软件、电子产品的兴趣，提升知识和表达欲望，训练注意力。

关注训练的主要步骤如下：

一、主动关注别人是从被别人关注开始的

关注别人是从别人的关注开始的，即从被动关注开始的。前提是，这种关注必须给自闭症儿童带来快乐、有趣的感受。也就是说，如果你想让孩子关注你的话，你就需要给予孩子关注你的理由。

二、从对物体的关注转移到对人的主动关注

我们借助反复开关电视柜的活动，对涛涛进行主动关注训练。例如，涛涛特别喜欢开关电视柜。教师把一个玩具放到电视柜里，他会马上打开，拿出东西，又频繁地开关柜子。教师就再次将另一个玩具放入柜子。最后，他开始模仿教师的行为，自己主动拿一个玩具放进去，关上门，隔着玻璃门看里面的东西，样子可认真了。然后，他拉着教师的手示意教师再放。教师通过引导孩子将反复开关电视柜这种看似无意义的行为，转化为有意义的行为；将其对电视柜的单调玩法，转化为对人的行为的兴趣。老师又借助反复推椅子的活动，对涛涛进行主动关注训练。

三、通过互动游戏加强对人的关注能力

借助声音训练自闭症儿童涛涛的主动关注能力，涛涛很喜欢玩藏猫猫的游戏。教师有时藏在墙边，在他进来的时候突然发出“咁”的一声，他会很高兴地看着教师。玩了几次后，教师发现他对藏猫猫不感兴趣了，于是将“嗜”的声音变成了咳嗽声。他一听到咳嗽声，就会主动找教师，然后看着教师笑。

借助感官刺激训练涛涛的主动关注能力，涛涛喜欢教师吹他的脖子。他经常笑眯眯地对教师说“吹吹”。教师使劲儿朝他的脖子吹一口气，他笑得身体缩成一团。一次，教师躲到洗手间，希望他能自己主动过来找教师。教师隔一会儿就伸出脑袋逗引他一下，再赶快躲回去。等了半天，他也没有主动过来。

教师隔着玻璃看他，为了引起他的注意，教师敲了敲玻璃。他听到了，看了一眼，但没有过来。教师又敲了敲玻璃，他走了过来，停了一会儿，也敲了敲玻璃。

四、小组活动中的共同关注力训练

小组活动和成人与自闭症儿童间的互动有很大的不同，因为对孩子的关注度降低了。例如，涛涛从被动关注过渡到主动关注别人的过程，经历了从成人不断迎合他的喜好，到为了满足自己的喜好主动去寻求成人的过程。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。