湖北利川有没有好的儿童康复中心

1.博爱儿康康复中心：

①将继续跟国内外权威机构在言语治疗理论培训、临床实践及资质认证等领域开展深度合作，逐步拓展校企合作办学、数据模型研究和基于物联网的儿童言语智能解决方案，打造儿童言语与智能发展的综合服务平台。

②与美国自闭症权威机构STAR Autism Support达成战略合作关系。

2.拓慧自闭症康复训练机构：

①通过多年的研发及一线实践，拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案，为我国特教行业持续输出人才，为我国特教行业服务水平提升贡献力量。

②采用的STAR课程拥有四十年研究数据证实效果，并提供易于理解的系统化课程评估，已经在美国、欧洲2500多所教育机构应用，本土化的课程会按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步。

3.瑞曼语训：

①提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。

②是*所专门针对2-6岁自闭症儿童及各类语言障碍儿童，进行全面语言能力提升的专业机构。

4.东方启音儿童康复中心：

①专注于为2-8岁患有语言障碍、自闭症、发育识缓的儿童及其家庭提供专业的康复教育服务的培训学校。

②拥有一支由行为分析督导和青春活力的ABA教师组成的高素质团队，通过国际认可的VB-MAPP评估系统，为儿童匹配对应能力的EIBI康复课程，实时跟踪儿童成长的每一次进步。

5.大米小米儿童康复中心：

①引进国内外领先的教学体系，秉持以孩子为本的教学主张，以系统的教学理念推动儿童平稳发展，让孩子主动掌握语言技能，在自然环境下应用社交技能，进而融入社会。

②为追求系统专业且热爱生活的家庭，提供优质的教学体验.将教育元素与内容融入教学环境中，采用流线孤形设计、多功能布局，将情景前置在教学中。

• 将学习目标整合于儿童日常活动或其感兴趣的功能性活动之中来学习，让孩子真正“学有所用”。
• 儿童言语治疗，特殊儿童启音、启智等言语障碍康复治疗。

怎样教自闭症儿童参与社会互动？具体方法如下：

一、对互动请求做出回应

自闭症儿童对自己熟悉的人的互动请求做出回应。请求或者回应可以是言语的或者非言语的。孩子的回应必须是立即地和持续地（注意力仍然保持在互动话题上）。孩子的回应并不需要证明孩子对言语信号的理解能力。

二、发起互动请求

自闭症儿童通过言语的或非言语的手段发起互动请求。行为本身必须趋近他人（移向他人或调整自己位置贴近他人），有身体接触（通过姿势或动作触摸他人），或者注视他人。行为必须由孩子发起而不是仅仅对他人的请求所做出的回应。

三、参与简短的互动过程

自闭症儿童至少在两个连续的注意转换中对熟悉的人发起互动请求或者对对方的互动请求做出回应。

四、参与扩展性的互动过程

自闭症儿童至少在四个连续的自己与他人的注意转换中发起对他人的互动请求或者对对方的互动请求做出回应。转换包括从孩子开始和从同伴开始，应至少有一种转换是由孩子发起的。

五、互动中表达成功和自信的情感

自闭症儿童在社会互动中表达情感，如成功感（“我做到了！看我做得多好！”“哇，我完成了”）和自信心（“我相信自己能做好”）。

六、分享意图以增进社会互动

自闭症儿童运用口头语言（讲话，手势，或图片）表达以下意图：通过问候表示注意到某人进入或离开当下环境，或标志互动的起始或结束；通过呼叫得到他人注意（如：挥手喊名字说“你好”或“再见”）；通过寻求安慰来脱离压力，沮丧或害怕的情绪，获得舒适感；控制互动保持轮流进行；通过征求意见来获得他人对于某行为的许可；通过夸赞他人来表示对他人的成功或成就的尊重；对同伴积极或消极的经历表示同理心；通过与某人分享秘密表示信赖。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。