浙江杭州有没有什么婴幼儿语言康复培训中心

1.瑞曼语训：

①主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

②我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

2.大米小米儿童康复中心：

①是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

②学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

3.东方启音儿童康复中心：

①每年邀请全国知名专家到本校授课。

②是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

4.博爱儿康康复中心：

①环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

②以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

②拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

• 强调学习能力的目标同时，重视儿童的兴趣、爱好和自信心的培养。
• 步入式自然融合体验，以情景式互动及引导激发进行创设，让孩子在欢乐中康复成长。

怎样教自闭症儿童分享情绪？具体方法如下：

一、通过面部表情或声音分享消极情绪

自闭症儿童表现出各种消极情绪（清晰地用口头或面部表情表达忧伤或沮丧，可以同时伴有手势或身体姿势的变化），并通过注视、接近（爬向）、手势指向（举起胳膊让抱起来）、触摸（拉扯裤腿儿）等与他人分享。

二、通过面部表情或声音分享积极情绪

自闭症儿童表现出各种积极情绪（清晰地用面部表情表达高兴或兴奋，同时可能伴随/不伴随声音，如笑、尖叫等），并通过在表现出情绪之前、过程中或之后即刻注视他人面孔来分享。

三、与同伴情绪表达的变化协调一致

自闭症儿童通过镜像情绪基调来适应同伴情绪表达的变化（如：用微笑和大笑来回应同伴的积极表达；用皱眉和停止移动来回应消极的表达）。

四、理解并使用各类符号表达情绪

自闭症儿童理解并能使用符号（如：语言，手势或图片）来表达至少一种积极情绪（如高兴，有趣，傻乐）和至少一种消极情绪（如大怒，生气，悲伤）。

五、理解并运用早期情绪词汇

自闭症儿童运用出现在语言发展阶段早期的口头语言（讲话，手势或图片）表达至少两种积极情绪（高兴，有趣，傻乐，认同）和至少两种消极情绪（疯狂，生气，悲伤，生病，疲魚）。

六、理解并运用高级情绪词汇

自闭症儿童能运用高级词汇表达至少两种积极情绪（满意的，有希望的，兴奋的，骄傲的，高兴的，感兴趣的）和至少两种消极情绪（沮丧的，害怕的，担心的，无聊的，恐惧的，尴尬的，有罪的，嫉妒的）。

七、理解情绪表达中的非言语线索

自闭症儿童能用手势、面部表情以及语调（韵律）对同伴的情绪变化做出正确回应。例如，当同伴神情严厉，举起手来阻止孩子的行为时，孩子知道向后退去。

八、推测和描述自己和他人情绪的可能成因

孩子推测积极情绪（如：孩子推测说朋友很高兴，是因为收到了她想要的生日礼物）和消极情绪（如：孩子推测老师郁闷，是因为有两个学生同时问问题）的可能成因。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。