杭州下城区有没有好的语言康复培训中心

1.大米小米儿童康复中心：

① 是一家主要从事特殊需求儿童康复的连锁机构。

②为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

2.瑞曼语训：

①一直致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练。

②每年帮助数百个家庭，让孩子从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且帮助孩子提高社交沟通和适应能力。

3.东方启音儿童康复中心：

①学习和引进好的儿童言语语言训练技术，以及自闭症儿童行为和社交能力干预方法，为国内同行做了很好的示范，训练效果获得家长一致好评。

②中心拥有康复训练场地1000平方米，包括感觉统合、结构化、精细、情景、音乐、电脑、游戏、语数教室和多个个训室。

4.博爱儿康康复中心：

①中心拥有20多位专业康复教师，结合国内外先进的自闭症疗育方法，开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等课程。

②中心对2-8岁自闭儿童进行疗育康复训练，使孩子在学前得到科学全面的康复教育及训练矫正，至今已训练4000多人次。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①已在全国26个城市逾58个中心提供言语治疗及行为干预等服务，服务总时长近四百万小时，受益家庭数量超过三十万个，是公认的行业领头羊。

②内设感觉统合训练室、蹦床训练室、音乐教室、AR沙盘互动教室、美术教室、(PEP-3、VB-MAPP）评估教室、多媒体教室、集体课教室、个训教室、儿童活动室、家长培训教室等多个功能区。

• 帮助言语和沟通障碍的孩子，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利！
• 从“共同调节”到“自我调节”，帮助孩子改善“问题行为”，提高孩子的胜任感、适应能力和*能力。

怎样教自闭症儿童分享经验以促进社会互动呢？

1、发起互动并与朋友分享经验

自闭症儿童能向朋友发起互动并分享经验，这个朋友应该与其年龄相仿，而不应是老师或教育者的角色。

2、调整注意，情绪及意图以促进经验分享

孩子通过调整注意、情绪以及非言语和言语符号来分享经验。包括非当下时间和地点的事件的经验分享（比如，孩子在学校向同伴介绍新的玩偶；在家里谈论学校的趣事）。

3、说话者与听众角色相互作用以促进经验分享

自闭症儿童既作为说话者，也作为听众，来提供或询问所需信息，以促进经验分享。孩子能够聚焦经验分享的某个话题。

4、发起系列对话主题

孩子发起至少多个不同类型的对话主题（学校主题，如课业，课间休息，吃饭；放学后，如运动，电影，电子游戏；家里，如假期，宠物或兄妹；学校科目，如天文学或科学）。

5、发起并维持同伴感兴趣的话题

自闭症儿童发起并维持与同伴兴趣相关的话题。例如，孩子问同伴最喜欢的电影，并维持关于这部电影的谈论，尽管他并未看过这部电影。

6、询问或提供信息以维持互动

孩子通过询问或提供与话题相关的信息维持互动。孩子能够表现出对所谈论话题的兴趣、兴奋或同感（如，同伴说：“看猫和老鼠！”孩子回应说：“好看！”）。孩子不仅做出评价，还应提出问题（如，同伴说：“我养了一只狗。”孩子问：“叫什么名字？”或者“在哪里？”）。

7、根据同伴对话题的了解提供所需信息

自闭症儿童对不熟悉的同伴会提供更多的信息，而对相对熟悉的同伴则相反。孩子能根据需要选择词汇，衡量应提供的信息量，以保证提供的信息不会太多或太少。

8、根据同伴需要决定对话的长度和内容

孩子能根据特定同伴先前的知识和经验决定所提供背景信息（比如谁在那，发生了什么，在哪里发生的）的详细程度。孩子能够根据同伴对信息的了解程度和兴趣，调控需要提供的信息量。

9、更喜欢加入同伴一起活动

在非结构化的时间段里，自闭症儿童加入同伴一起活动，而不独自待着。孩子每次与成人或同伴一起活动的时间应在半小时以上。

10、与分享兴趣的同伴建立友谊

孩子与多个拥有共同兴趣的同伴一起参与到非学术化的活动（如电子游戏、阅读、艺术）或非学术化的环境（如运动场，球场）中，并与同伴建立友谊。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。