东莞宛城有哪些儿童康复中心

1.大米小米儿童康复中心：

①开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等一系列课程。

②对2—8岁自闭儿童进行疗育康复训练、因材施教，使儿童在学前得到科学的、全面的个性化康复教育及训练矫正。

2.瑞曼语训：

①已累计训练4000多人次，在一定程度上得着康复与改善，深受各界好评，被省市残联授予定点单位，同时为国内多家自闭儿童康复中心提供师资培训及中心建设指导。

②多次和美国微笑联盟(Alliance for Smile)及中国人口福利基金会(CPWF)合作参与国际医疗救助活动，为贫困家庭儿童发起爱心捐款，义务培训了国内2000多名医务工作者、康复治疗师、园医等专业人士，让数千家庭重拾幸福。

3.东方启音儿童康复中心：

①机构以“构建孩子的*学习能力”为核心，使孩子真正拥有*学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。

②为孩子打造康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。

4.博爱儿康康复中心：

①TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。

②根据中国自闭症儿童特点，特别研发儿童自闭症分级干预体系，可以对每个孩子做针对性干预，由易到难、由简到专、由个人到集体，全面提升儿童的认知、注意力、语言、运动、学习、感统等综合能力。帮助他们尽早返回学校、适应社会。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①是目前我国权威而全面的自闭症干预平台。

②自闭症孩子提供面向未来的在线评估、针对性报告、个性化教学计划及家居训练指导。

• 用国际化证实有效的干预理念+本土化的落地方法实现行为干预快人半步。
• 重视以社会适应为目标的综合功能性应用能力的提升,同时也强调技能提升。

怎样教自闭症儿童参与社会互动？具体方法如下：

一、对互动请求做出回应

自闭症儿童对自己熟悉的人的互动请求做出回应。请求或者回应可以是言语的或者非言语的。孩子的回应必须是立即地和持续地（注意力仍然保持在互动话题上）。孩子的回应并不需要证明孩子对言语信号的理解能力。

二、发起互动请求

自闭症儿童通过言语的或非言语的手段发起互动请求。行为本身必须趋近他人（移向他人或调整自己位置贴近他人），有身体接触（通过姿势或动作触摸他人），或者注视他人。行为必须由孩子发起而不是仅仅对他人的请求所做出的回应。

三、参与简短的互动过程

自闭症儿童至少在两个连续的注意转换中对熟悉的人发起互动请求或者对对方的互动请求做出回应。

四、参与扩展性的互动过程

自闭症儿童至少在四个连续的自己与他人的注意转换中发起对他人的互动请求或者对对方的互动请求做出回应。转换包括从孩子开始和从同伴开始，应至少有一种转换是由孩子发起的。

五、互动中表达成功和自信的情感

自闭症儿童在社会互动中表达情感，如成功感（“我做到了！看我做得多好！”“哇，我完成了”）和自信心（“我相信自己能做好”）。

六、分享意图以增进社会互动

自闭症儿童运用口头语言（讲话，手势，或图片）表达以下意图：通过问候表示注意到某人进入或离开当下环境，或标志互动的起始或结束；通过呼叫得到他人注意（如：挥手喊名字说“你好”或“再见”）；通过寻求安慰来脱离压力，沮丧或害怕的情绪，获得舒适感；控制互动保持轮流进行；通过征求意见来获得他人对于某行为的许可；通过夸赞他人来表示对他人的成功或成就的尊重；对同伴积极或消极的经历表示同理心；通过与某人分享秘密表示信赖。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。