上海杨浦有没有什么语言康复培训中心

1.瑞曼语训：

①是一家专业的自闭症康复机构。

②在未来，将逐步创建及完善高效、创新、可持续性发展的语言服务支持体系，让更多的孩子拥有更主动的语言沟通能力、更快乐的童年、更自信的人生。

2.大米小米儿童康复中心：

①我们努力为自闭症（孤独症）、学习障碍、语言障碍、发育迟缓等心智障碍儿童提供专业化的康复训练服务，并且有针对性地向相关的家庭提供专业支持，倡导社会对心智障碍群体的理解与接纳。

②作为康复机构，机构对于2-10岁的自闭症儿童提供科学的康复训练。

3.东方启音儿童康复中心：

①除了不断引进国外先进教学设备和仪器，融合中国特色研发出多元化的课程，还先后与美国言语治疗协会、澳大利亚纽卡斯尔（Newcastle）大学、英国KENT大学等机构共同研发各类设备、教具、教材、软件等，以网络平台开发、“学说话”APP、各类发音软件及教具的研发为主营方向。

②将继续跟国内外权威机构在言语治疗理论培训、临床实践及资质认证等领域开展深度合作，逐步拓展校企合作办学、数据模型研究和基于物联网的儿童言语智能解决方案，打造儿童言语与智能发展的综合服务平台。

4.博爱儿康康复中心：

①与美国自闭症权威机构STAR Autism Support达成战略合作关系。

②通过多年的研发及一线实践，拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案，为我国特教行业持续输出人才，为我国特教行业服务水平提升贡献力量。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①采用的STAR课程拥有四十年研究数据证实效果，并提供易于理解的系统化课程评估，已经在美国、欧洲2500多所教育机构应用，本土化的课程会按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步。

②提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。

• 帮助言语和沟通障碍的孩子，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利！
• 从“共同调节”到“自我调节”，帮助孩子改善“问题行为”，提高孩子的胜任感、适应能力和*能力。

一、IEP的制订人员

IEP的制订成员由一个团队组成，通常包括教师、家长和康复师、学校教育行政人员等。团队成员之间互相分享自己所掌握的关于自闭症儿童的重要信息，一起合作撰写IEP。下面简要分析一下在学生的IEP制订过程中，每个成员的角色以及所承担的任务。

1、教师：

包括自闭症学生的班主任、科任教师、个训课教师，如果学生是新生，还可以包括学生转人之前的教师等。他们主要负责提供学生资料，明确指出学生的学习能力与限制，明确指出学生的障碍需求，研究拟定学生的长短期目标，提供课程设计，与家长沟通等等。

2、学生家长：

负责了解IEP的所有内容，并阐述自己在IEP实施过程中的参与能力与限制因素；提出自己对自闭症学生的发展期望；如果学生之前接受过其他康复训练，还需提供相关资料。

3、各个康复领域的专业人员：

根据自闭症学生需要而定，如物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、心理治疗师等。他们主要负责解释特殊评量资料与提供自己所负责领域的治疗服务建议等。

4、学校教育行政人员：

负责了解IEP的内容制订，监督IEP各项内容的实施过程，为IEP的推进提供必要的物力、财力和人力支持，确保正IEP顺利实施。

二、IEP的制订与实施步骤

IEP的制订会针对自闭症学生的各方面情况综合考虑，包括学生的基本信息、疾病史、接受康复教育史、人学表现情况、环境适应情况等。以学校为例，IEP的制订应包括以下环节：

学生基本资料收集→安置试读→确定IEP训练团队→个案评量→个案讨论分析→制订阶段性长短期目标→召开IEP会议→确定训练方案→实施IEP→中期评估及调整→末期评估，针对升学或融合的学生，还应包括转衔的评估。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。