天津和平有没有什么儿童康复中心

1.瑞曼语训：

①以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

②感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

2.大米小米儿童康复中心：

①拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

②开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等一系列课程。

3.东方启音儿童康复中心：

①对2—8岁自闭儿童进行疗育康复训练、因材施教，使儿童在学前得到科学的、全面的个性化康复教育及训练矫正。

②已累计训练4000多人次，在一定程度上得着康复与改善，深受各界好评，被省市残联授予定点单位，同时为国内多家自闭儿童康复中心提供师资培训及中心建设指导。

4.博爱儿康康复中心：

①多次和美国微笑联盟(Alliance for Smile)及中国人口福利基金会(CPWF)合作参与国际医疗救助活动，为贫困家庭儿童发起爱心捐款，义务培训了国内2000多名医务工作者、康复治疗师、园医等专业人士，让数千家庭重拾幸福。

②机构以“构建孩子的*学习能力”为核心，使孩子真正拥有*学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①为孩子打造康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。

②TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。

• 详实的数据记录和周期性评估追踪体系可以清晰地反映出个案在康复过程中的进步情况和缺陷，从而智能化地匹配出优选康复路径。
• 明确的家庭干预计划可以让家庭干预和学校教育可以有机地结合起来，让孩子们的能力得以全面提升。

一、图片交换沟通系统教学

图片交换沟通系统是一套用于教授自闭症儿童使用图片进行日常沟通的系统，图片交换沟通系统需要一些先备技能，如基本的视觉搜索技能、图片区辨技能及交换技能。但图片交换系统的使用并不便利，孩子需要随身携带图片交换沟通本，而且图片交换沟通本要随着孩子的需求不断进行填充、变化和更新，会耗费一定的人力和物力。另外，当图片交换沟通本不能满足孩子当下的沟通需求，如缺少某一张图片时，可能会诱发孩子的情绪行为问题。

不同的孩子在使用图片交换沟通系统的过程中会遇到不同的问题，也会享受到程度不同的便利，使用的重点是评估图片交换沟通系统是否能为孩子提供一条便利沟通的途径，是否能帮助孩子主动发起更多的社会交往和沟通。

二、手语和手势沟通技能教学

手语和手势的使用在沟通过程中有利有弊。手语和手势沟通可以增加自闭症儿童提要求的动机，而且随处可用，不需要携带任何工具和辅助设备。但是使用手语和手势沟通要求孩子身边熟悉的大人和教师都使用一致的手语系统，而且在学习过程中对孩子的手部精细动作要求较高，并且要求孩子的视觉区辨能力较好，同时具备一定的动作模仿能力。

在我国，使用手语和手势进行沟通的主要还是听障人群和部分无口语者，所以在实际教学中，教师需要额外进行手语和手势的学习，并且需要带动班级内的普通发展孩子一同进行学习和了解，为自闭症儿童构建无障碍沟通的环境。目前手语和手势的教学在自闭症儿童的教学中并不普遍，对于无口语孩子的沟通教学，教师和家长在实际操作中更倾向于使用图片作为沟通工具。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。