无锡梁溪有没有好的靠谱的孩子孤独症干预治疗康复机构

1.大米小米儿童康复中心：

①个训方法以ABA为基础、结构化训练、融合教育、结合感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、游戏训练法、情境训练法、自然教学法、生活自理训练法、智能训练法等。

②机构拥有专业的老师90名，教龄最高为十年，75%毕业于大专，每年每位老师保证至少有1-2次外出学习的机会，师资质量不断提升。

2.瑞曼语训：

①是首家专门为孤独症儿童服务的康复机构。

②主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

3.东方启音儿童康复中心：

①我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

②是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

4.博爱儿康康复中心：

①学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

②每年邀请全国知名专家到本校授课。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

②环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

• 通过场景、故事或游戏情景，让孩子掌握社交、自理和语言运用等技能。
• 通过音乐培养孩子的兴趣，帮助孩子建立自信，稳定情绪，提高注意力。

运用言语策略调节唤醒水平

1、运用言语策略在单独活动中调节唤醒水平

自闭症儿童运用言语策略在单独活动中提高唤醒水平和降低唤醒水平。在单独活动中可以应用的言语策略可能包括孩子的重复性语言，如摔倒后说“我没事”；单独活动中说“真有趣”；或者害怕时说“不要担心”。这些表现能在没有同伴提醒的情况下，评估孩子的情绪状态。

2、运用言语策略在社会互动中调节唤醒水平

在社会互动中自闭症儿童能识别自身的情绪状态，或运用延迟性的语言模仿来提高自身组织及注意能力。

3、运用言语策略以成功参与扩展性活动

自闭症儿童能够成功参与扩展性活动并在需要时运用言语策略调节唤醒水平。例如，孩子可能通过识别情绪或重复指令（比如，“瞄准”“建塔”“再有三次，就结束”）来帮助维持注意力。

4、运用同伴示范的言语策略调节唤醒水平

自闭症儿童在同伴示范后即刻或在后来的某个时间模仿性地运用言语策略调节唤醒水平（比如，孩子使用语言来处理压力事件，如“妈妈高兴”；或“先完成工作，再去吃点心”）。

5、运用言语策略在活动转换中调节唤醒水平

自闭症儿童运用言语策略在活动转换中调节唤醒水平和情绪反应强度。例如，在活动转换过程中孩子唱着熟悉的歌曲，重复同伴说的话：“先上科学课，然后出去玩。”或者在等待从教室到校车走散的同学时说：“我们再等等，很快就能走了。”

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。