江苏无锡有没有什么婴幼儿语言康复培训中心

1.博爱儿康康复中心：

①以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

②感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

2.瑞曼语训：

①拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

②开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等一系列课程。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①对2—8岁自闭儿童进行疗育康复训练、因材施教，使儿童在学前得到科学的、全面的个性化康复教育及训练矫正。

②已累计训练4000多人次，在一定程度上得着康复与改善，深受各界好评，被省市残联授予定点单位，同时为国内多家自闭儿童康复中心提供师资培训及中心建设指导。

4.东方启音儿童康复中心：

①多次和美国微笑联盟(Alliance for Smile)及中国人口福利基金会(CPWF)合作参与国际医疗救助活动，为贫困家庭儿童发起爱心捐款，义务培训了国内2000多名医务工作者、康复治疗师、园医等专业人士，让数千家庭重拾幸福。

②机构以“构建孩子的*学习能力”为核心，使孩子真正拥有*学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。

5.大米小米儿童康复中心：

①为孩子打造康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。

②TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。

• 针对触觉、前庭平衡觉、本体感进行感统训练，改善生活自理和学习困难。
• 通过涂色、剪纸、点连线等训练，锻炼安坐、手臂小肌肉和手眼协调。

运用行为策略调节唤醒水平

行为策略即简单的运动动作和感官运动策略，在行为策略中，自闭症儿童的唤醒水平通过注意水平、机敏性、活动水平、情绪和参与度来体现。

1、运用行为策略在单独活动中调节唤醒水平

自闭症儿童运用行为策略在单独活动中提高唤醒水平（当处于低唤醒状态时）和降低唤醒水平（当处于高唤醒状态时）。在单独活动中可以应用的行为策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，摇摆身体，摩擦柔软的毛毯，藏在一大堆毯子下，发出重复的声音，拍手，磨牙，踮起脚尖走路，跳跃，旋转，放唱片，听音乐等。高唤醒状态可能是由过多的感官刺激，过度兴奋或苦恼的事件造成的。低唤醒状态可能是由疲乏、厌倦或缺乏组织刺激所致，这可能导致孩子注意力不集中或对外界刺激没有反应。

2、运用行为策略在社会互动中调节唤醒水平

自闭症儿童运用行为策略在社会互动中提高和降低唤醒水平。在社会互动中可以应用的行为策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，摇摆身体，摩擦柔软的毛毯，将目光从人身上避开，离开他人个人独处，跳跃，拍手，发出重复的声音，咀嚼，踮起脚尖走路，亲近他人做社会性游戏、旋转或放唱片等。

3、运用行为策略以成功参与扩展性活动

自闭症儿童能够成功参与扩展性活动并在需要时运用行为策略调节唤醒水平（发出声音或咬柔软的玩具、食物或橡胶，紧握物体或紧压球类物品，跳跃，在椅子上摇摆，心不在焉地摆弄玩具）。

4、运用同伴示范的行为策略调节唤醒水平

自闭症儿童在同伴示范后即刻或在后来的某个时间模仿性地运用行为策略（如握手、跳等）调节唤醒水平。

5、运用行为策略在活动转换中调节唤醒水平

自闭症儿童运用行为策略在活动转换中调节唤醒水平和情绪反应强度。例如，孩子可能会在活动转换中运用惯常的感知运动动作（如紧握双手，深呼吸）或特殊的动作（如跳，弯曲手指）来帮助自己获得或维持稳定的状态。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。