泉州晋江有没有什么语言康复训练中心

1.瑞曼语训：

①已在全国26个城市逾58个中心提供言语治疗及行为干预等服务，服务总时长近四百万小时，受益家庭数量超过三十万个，是公认的行业领头羊。

②内设感觉统合训练室、蹦床训练室、音乐教室、AR沙盘互动教室、美术教室、(PEP-3、VB-MAPP）评估教室、多媒体教室、集体课教室、个训教室、儿童活动室、家长培训教室等多个功能区。

2.大米小米儿童康复中心：

①致力于2～11岁自闭症谱系、发育迟缓及相关障碍儿童的康复训练，普及自闭症知识以及指导自闭症家庭开展康复教育。

②开设的特色课程主要有：感觉统合训练课、个训课、集体课、社交课、亲子课、艺术课、陪读服务、托管服务等。

3.东方启音儿童康复中心：

①成立至今已累计服务300多位特殊儿童，成功的将70%的儿童送入幼儿园、小学学习和生活。

②主要经营自闭儿童康复训练，主要采取综合疗法的方法。

4.博爱儿康康复中心：

①个训方法以ABA为基础、结构化训练、融合教育、结合感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、游戏训练法、情境训练法、自然教学法、生活自理训练法、智能训练法等。

②机构拥有专业的老师90名，教龄最高为十年，75%毕业于大专，每年每位老师保证至少有1-2次外出学习的机会，师资质量不断提升。

5.拓慧自闭症康复训练机构：

①是首家专门为孤独症儿童服务的康复机构。

②主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

• 对各类原因形成的语言障碍均有显着的康复效果，得到了无数家长的认可与好评。
• 授孩子以鱼，解决孩子突出问题、培养孩子基础能力，让孩子快速提升。

模仿示范法是一种自闭症儿童理解能力的提升方法，具体如下：

一、模仿示范的含义

模仿是有意识地仿效别人的行为。示范是指以真人形式或者录像形式呈现榜样的例子，以此来改变个体的当前行为或者学习新的行为的方法。示范法在2009年被美国*自闭症中心报告为一种有效的以实证为基础的干预方法。自闭症的主要症状表现为：视而不见，听而不闻；兴趣狭窄，行为怪异、刻板、机械；口语和内部语言缺乏，没有与人交流的意识。而模仿是发展这些方面的重要元素。所以模仿技能的开发，在康复训练中是不可缺少的环节，这就要求训练者在训练中规范、统一操作指令。其中，同伴示范可以很好地让自闭症儿童进行模仿。

二、模仿示范法的常用策略

1、在示范后立即诱导的情况下模仿、在示范后立即自发模仿

或在示范后的某个时间自发模仿熟悉的动作或语言，在同伴指示后（如：做这个，说这个），自闭症儿童立即精确或非常接近地模仿熟悉的动作或语言；在同伴示范后，孩子立即自发精确或非常接近地模仿熟悉的动作或语言（没有指示）；在同伴示范后的某个时间，孩子自发精确或非常接近地模仿熟悉的动作或语言（没有指示）。以上每种情境孩子都应模仿至少两种不同的行为。

2、在示范后立即自发模仿不熟悉的动作或语言

或是在模仿的基础上增加一个不同的动作在同伴示范后，自闭症儿童立即自发精确或非常接近地模仿不熟悉的动作或语言（没有指示），孩子至少模仿两种不同的行为。不熟悉的动作或语言通常是孩子不易自发呈现的。或是在同伴示范后，孩子立即自发精确或非常接近地模仿熟悉的动作或语言（没有指示），而且能增加一个不同的行为（如，模仿拍手并增加向上伸手的动作）。

3、在不同的情境下自发地模仿不同的动作

同伴在不同的情境下示范后，自闭症儿童能自发观察连续的动作，在某个时间精确或非常接近地模仿各类动作或语言（没有指示）。

4、运用同伴示范行为指导社交行为

自闭症儿童通过观察同伴所使用的行为来呈现行为。孩子在社交情境下运用这些示范行为指导自身行为。例如，孩子观察到课堂上同龄人通过举手这一行为得到老师的注意，她也会坐在座位上举起手等待老师的提问。

5、运用成人示范的内化规则指导行为

自闭症儿童动作表现与成人示范的符合社会文化规范的规则相一致。例如，孩子举手来请求许可；被人递给物品时说“谢谢”；麻烦某人说“打扰了”或“很抱歉”。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。