四川成都青羊区有没有好的儿童康复中心

1.东方启音儿童康复中心：

①通过专业的VB-MAPP评估系统，根据儿童能力匹配EIBI课程，实时跟踪儿童成长进步。

②以孩子为本的教学主张，让孩子主动掌握语言技能，在自然环境下应用社交技能，让孩子融入社会中去。

2.博爱儿康康复中心：

① 是一家主要从事特殊需求儿童康复的连锁机构。

②为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①一直致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练。

②每年帮助数百个家庭，让孩子从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且帮助孩子提高社交沟通和适应能力。

4.瑞曼语训：

①学习和引进好的儿童言语语言训练技术，以及自闭症儿童行为和社交能力干预方法，为国内同行做了很好的示范，训练效果获得家长一致好评。

②中心拥有康复训练场地1000平方米，包括感觉统合、结构化、精细、情景、音乐、电脑、游戏、语数教室和多个个训室。

5.大米小米儿童康复中心：

①中心拥有20多位专业康复教师，结合国内外先进的自闭症疗育方法，开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等课程。

②中心对2-8岁自闭儿童进行疗育康复训练，使孩子在学前得到科学全面的康复教育及训练矫正，至今已训练4000多人次。

• 可使无语言自闭症患儿和语言障碍患儿一月能开口，三月能说话的“神奇”方法。
• 每天都有因孩子平生首次喊出“妈妈”二字喜极而涕的家长。每天都会出现因孩子首次主动表达“我想”而手足无措又惊喜万分的家长。

自闭症儿童个别化教育计划IEP是什么呢？下面从IEP的概念、构成要素、意义和作用几个方面进行论述。

一、IEP的概念

IEP是一个准合同协议，指导、策划和记录为满足每个自闭症学生的学业、社会和行为需要而特别设计的教学。IEP描述了学生现有发展水平，具体规定了在较长时间内学生需要达成的发展目标、达成这些目标所需要的服务以及如何评价目标的达成情况。它既是自闭症学生教育和身心全面发展的一个总体构想，又是对他们进行教育教学工作的指南性文件，也是个别化教育理念转化为实际操作的必须手段。IEP不同于教案，教案描述的重心是教学过程，IEP则以评估为基础，包含了学生的现有水平、长短期目标及目标达成情况。

二、IEP的构成要素

1、IEP的依据

IEP主要依据教育评估结果拟订课程。教育评估主要解决自闭症学生的教育起点、教育原因探索，并开出教育教学处方。课程是教育评估的重要依据，提供教学内容和目标。

2、IEP参拟人员

IEP参拟人员含教师、家长、各类测评人员（如医生、心理学家、教育学工作者），必要时自闭症儿童本人也可参与共同拟订，主要执笔人是教师。

3、完整的IEP项目

包括：①学生姓名、年龄、性别、年级；②IEP的执行起止日期、拟订日期、设计人；③未来安置，即该生下一阶段正常化的最大可能性；④本计划执行期安置的各项内容、时间、主要负责人；⑤长期目标，按不同领域分布目标，较为抽象、概括，有指引性的时间为一学期；⑥短期目标，是达成长期目标细致、具体的步骤和内容，是完成长期目标的保障；⑦各短期目标后的教学策略，指这一教学目标最适合的教学情境。

此外，评量含等级评量（依制订的评量标准）结果和评量日期。不仅要备注各长期、短期目标（后附），还要专门对该项目状况、执行人等情况做出说明。

三、IEP的意义和作用

IEP的意义在于对自闭症儿童个性的尊重，变原来以教师为中心的教育为以儿童为中心的教育，切实关注每个孩子个性的发展。其主要作用包括：

1、IEP是个别化教育能够实施的总设计，是使自闭症儿童获得合适教育服务的保证。

2、IEP是教师、学校对孩子实施教育的承诺，这一承诺会受到家长、学校、社会的监督和检查。

3、IEP沟通了教师、家长、社工人员与儿查，沟通了孩子的学校生活家庭生活、社会生活让各类参与教育的人员能相互交流、相互配哈，希明确目标导引下从不同角度实施个别化教育。

4、IEP是教师在这一阶段内作计划、设计教学活动、安排教学环境、变施教学活动的重要依据，也是对孩子做教育评量的重要依据。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。