东莞宛城有没有什么自闭症康复训练机构

1.博爱儿康康复中心：

①是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

②学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

2.瑞曼语训：

①每年邀请全国知名专家到本校授课。

②是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

②以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

4.东方启音儿童康复中心：

①感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

②拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

5.大米小米儿童康复中心：

①开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等一系列课程。

②对2—8岁自闭儿童进行疗育康复训练、因材施教，使儿童在学前得到科学的、全面的个性化康复教育及训练矫正。

• 应用“线上+线下”评估融合模式,全面分析孩子的发展现状与能力水平,直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。
• 学员专属亲子护照及家庭联络本,实时跟踪记录课程,让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业,通过家校融合实现双倍教学效果。

在自闭症儿童社交训练中，如何通过拓展性沟通支持促进发展呢？具体方法如下：

一、同伴通过拓展性沟通支持增强孩子沟通和表达性语言

同伴提供支持并鼓励自闭症儿童使用拓展性沟通支持（非言语交流，比如手势、符号、物品、图画、照片、图画符号、文字），以增进孩子运用一种或多种非言语形式进行交流的能力。

二、同伴通过拓展性沟通支持鼓励孩子进行互动

同伴运用适当地亲近（接近自闭症儿童）并诱发非言语行为（面部表情，手势，语调等）以鼓励互动。例如，同伴不是在较远的距离尝试鼓励孩子（比如在房间对面叫孩子），而是接近孩子并运用清晰的手势、物体或面部表情鼓励孩子；相似地，在看图画书的时候，同伴可以面对面地促进孩子视线转移并分享注意；参与对话时，同伴使用手势或面部表情配合情绪的口语表达，减少交流障碍。

三、同伴通过拓展性沟通支持增进孩子对语言和行为的理解

同伴通过拓展性沟通支持增进自闭症儿童的语言和行为理解能力。与孩子讲话的时候，同伴使用清晰适当的非言语线索以帮助孩子对信息的理解，而不是将词语作为唯一的交流方式单独使用。例如，在点心时间，孩子正在吃点心时，同伴可以用“人＋动作＋物品”组合的序列图片符号来表示“小米正在吃饼干”。

四、同伴通过拓展性沟通支持，增进孩子的情绪表达与理解以及情绪调节

同伴提供并鼓励自闭症儿童使用拓展性沟通支持以增进其情绪表达及通过单词组合方式提升理解他人情绪的能力，同时增进其调节唤醒水平的能力，通过非言语手段表达双向调节的方式，如请求组织活动，在活动中休息，或在活动过程中需要帮助等。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。