广州黄埔区有哪些靠谱的孩子孤独症干预治疗康复机构

1.拓慧自闭症康复训练机构：

①与美国自闭症权威机构STAR Autism Support达成战略合作关系。

②通过多年的研发及一线实践，拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案，为我国特教行业持续输出人才，为我国特教行业服务水平提升贡献力量。

2.瑞曼语训：

①采用的STAR课程拥有四十年研究数据证实效果，并提供易于理解的系统化课程评估，已经在美国、欧洲2500多所教育机构应用，本土化的课程会按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步。

②提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。

3.博爱儿康康复中心：

①是*所专门针对2-6岁自闭症儿童及各类语言障碍儿童，进行全面语言能力提升的专业机构。

②专注于为2-8岁患有语言障碍、自闭症、发育识缓的儿童及其家庭提供专业的康复教育服务的培训学校。

4.东方启音儿童康复中心：

①拥有一支由行为分析督导和青春活力的ABA教师组成的高素质团队，通过国际认可的VB-MAPP评估系统，为儿童匹配对应能力的EIBI康复课程，实时跟踪儿童成长的每一次进步。

②引进国内外领先的教学体系，秉持以孩子为本的教学主张，以系统的教学理念推动儿童平稳发展，让孩子主动掌握语言技能，在自然环境下应用社交技能，进而融入社会。

5.大米小米儿童康复中心：

①为追求系统专业且热爱生活的家庭，提供优质的教学体验.将教育元素与内容融入教学环境中，采用流线孤形设计、多功能布局，将情景前置在教学中。

②为孩子创设安愉悦、科学的基础环境。校区所有装修与设备材料采用高环保标准，国外进口与自主研发相结合。

• 以语言/言语康复为入口，以其他行为心理问题改善为延伸，培养儿童自身适应社会的能力和家长正确协助孩子的能力，是针对特殊需求儿童的医疗行为的有效补充。
• 激发孩子的沟通动机，帮助孩子打开自发沟通的大门！

一、自闭症儿童的非惯性语言可分为：

1、立即性语言：

有的患儿像鹦鹉一样，父母或老师说一句，就立即重复同样的话。比如一个妈妈说：“婷婷，老师要回家了，跟老师说再见。”婷婷回答：“跟老师说再见。”而正常的孩子会说：“老师，再见。”

2、延宕性语言：

有的家长常在家中听到患儿说：“来，绑起来！”有一天家长到学校询问老师，看到老师要将脑麻儿固定时会先说：“来，绑起来！”这才化解一场误会。患儿常有一些延宕性语言，这种语言未必是在当下情境说出来的，也可能是过一段时间后才重复的。这时候，家长要深入了解为什么孩子会说这样的话，才不会造成误解。

3、隐喻性语言：

有个孩子回家后常会唱：“喜羊羊与灰太狼……”然后便开始感到焦虑。家长发现，原来孩子唱这首歌，是想表达他想看卡通《喜羊羊与灰太狼》，但因为口语表达能力差，没办法正确说出“我想要看电视”，才会出现隐喻性语言。

4、打破沙锅问到底：

有些患儿就像好奇宝宝一样，针对问题一定要打破沙锅问到底。有的孩子问：“老师，你为什么要穿外套？”老师回答：“因为天气冷。”孩子接着问：“为什么天气冷？”老师说：“因为外面在下雨。”小强继续问：“为什么外面会下雨？”……遇到孩子这样的提问，常会让老师不知如何作答。

有的患儿在非惯性语言这个阶段会停留很久，迟迟无法有效改善。但家长要是对患儿的非惯性语言有进一步的了解，从中观察他们的语言线索，同理他们的感受，非惯性语言不失为一种有用的沟通与互动方式。

当患儿不断重复相同的话语时，可能是对这句话的理解出现了问题。

二、自闭症儿童非惯性语言的训练方式：

1、角色扮演游戏：老师可在群体中邀请其他孩子（如唐氏综合症患儿）扮演不同角色，并预先设计对话，让患儿在游戏环境中练习表达口语。

2、生活对话训练：预先设计生活对话，给予孩子视觉或听觉上的提示，让他能遵循提示回答问题。

3、视觉提示：可以用不同颜色代表不同对话，在对话者的照片后直接呈现对话内容等。

4、听觉提示：可以将老师要说的话预先录下来，当患儿按压按键时，听到语音提示后，再要求进一步回答问题，形成一来一往的对话。

5、立即回应隐喻性语言：当患儿唱“喜羊羊与灰太狼”时，协助者可立即引导他说：“我要看电视！”并带他去打开电视，给予立即性增强。

6、别说过于复杂的话：对孩子说话尽量简单具体，声调变化尽量平稳，不要忽高忽低或过度热情。

家长与自闭症儿童沟通时应观察沟通情境，并从他们的非惯性语言中了解他们的沟通意图，以及背后所代表的沟通讯息。不能仅了解表面的口语意义，这样才不会造成误解，产生后续的情绪问题。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。