上海浦东有没有什么婴幼儿语言康复培训中心

1.瑞曼语训：

①内设感觉统合训练室、蹦床训练室、音乐教室、AR沙盘互动教室、美术教室、(PEP-3、VB-MAPP）评估教室、多媒体教室、集体课教室、个训教室、儿童活动室、家长培训教室等多个功能区。

②致力于2～11岁自闭症谱系、发育迟缓及相关障碍儿童的康复训练，普及自闭症知识以及指导自闭症家庭开展康复教育。

2.博爱儿康康复中心：

①开设的特色课程主要有：感觉统合训练课、个训课、集体课、社交课、亲子课、艺术课、陪读服务、托管服务等。

②成立至今已累计服务300多位特殊儿童，成功的将70%的儿童送入幼儿园、小学学习和生活。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①主要经营自闭儿童康复训练，主要采取综合疗法的方法。

②个训方法以ABA为基础、结构化训练、融合教育、结合感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、游戏训练法、情境训练法、自然教学法、生活自理训练法、智能训练法等。

4.东方启音儿童康复中心：

①机构拥有专业的老师90名，教龄最高为十年，75%毕业于大专，每年每位老师保证至少有1-2次外出学习的机会，师资质量不断提升。

②是首家专门为孤独症儿童服务的康复机构。

5.大米小米儿童康复中心：

①主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

②我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

• 通过涂色、剪纸、点连线等训练，锻炼安坐、手臂小肌肉和手眼协调。
• 以列队、做操、游戏来锻炼大肌肉的发展，培养轮候、合作和竞争意识等。

一、建立沟通渠道

自闭症儿童不懂得采取有效的方式与人沟通，教师也无法通过语言与患儿建立有效的沟通渠道，那么，教师就需要采取有效的措施帮助孩子与外界环境之间建立有效的沟通渠道。相关研究发现，自闭症儿童的视觉通道占有绝对的优势，他们可以利用视觉通道获取信息，因此，教师可以借助视觉提示，引导孩子参与认知活动，包括认识图画、了解概念、揣摩意图等认知活动。沟通渠道的建立是有效沟通的前提，也是提升认知水平的基础，但是，患儿的个体差异性较大，同一种方法不可能完全适用于所有孩子的教师和家长，还需要结合患儿的实际特点和能力，采取有效的辅助措施，建立有效的沟通渠道。

二、联结生活情境

自闭症儿童的理解能力不好，抽象的信息不利于孩子进行理解和记忆。如果教师长期使用强化物，只能够使孩子与客观实物之间建立联结而已，却不利于孩子理解概念或者建立概念。例如：如果教师经常使用强化法，教师就会发现，患儿只有在教室内面对教师的时候才会表现出预期的行为，当离开教室、面对父母的时候，孩子就不再表现出预期的行为，因此，患儿的认知学习需要和特殊的生活情境相联结，增加孩子的感性经验和情境记忆的能力，使下一次在同样的情境中，能够更好地激发孩子主动的行为。联结生活情境能够更好地避免患儿的认知障碍导致的学习过程中的刻板性。

三、注重实物的启发

自闭症儿童的认知能力有限，对于抽象的事物理解较差，对于事物的感知能力较弱。因此，教师不能以抽象的活动对孩子进行认知训练，不能给孩子“假”的物品进行认知学习，而必须为孩子提供真实的物品。例如，教师教授苹果的概念，就可以给孩子提供真实的苹果，让孩子利用“闻、吃、扔、摸”等方式获取信息。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。