西安含光有没有什么婴幼儿语言康复培训中心

1.博爱儿康康复中心：

①一直致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练。

②每年帮助数百个家庭，让孩子从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且帮助孩子提高社交沟通和适应能力。

2.拓慧自闭症康复训练机构：

①学习和引进好的儿童言语语言训练技术，以及自闭症儿童行为和社交能力干预方法，为国内同行做了很好的示范，训练效果获得家长一致好评。

②中心拥有康复训练场地1000平方米，包括感觉统合、结构化、精细、情景、音乐、电脑、游戏、语数教室和多个个训室。

3.瑞曼语训：

①中心拥有20多位专业康复教师，结合国内外先进的自闭症疗育方法，开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等课程。

②中心对2-8岁自闭儿童进行疗育康复训练，使孩子在学前得到科学全面的康复教育及训练矫正，至今已训练4000多人次。

4.东方启音儿童康复中心：

①已在全国26个城市逾58个中心提供言语治疗及行为干预等服务，服务总时长近四百万小时，受益家庭数量超过三十万个，是公认的行业领头羊。

②内设感觉统合训练室、蹦床训练室、音乐教室、AR沙盘互动教室、美术教室、(PEP-3、VB-MAPP）评估教室、多媒体教室、集体课教室、个训教室、儿童活动室、家长培训教室等多个功能区。

5.大米小米儿童康复中心：

①致力于2～11岁自闭症谱系、发育迟缓及相关障碍儿童的康复训练，普及自闭症知识以及指导自闭症家庭开展康复教育。

②开设的特色课程主要有：感觉统合训练课、个训课、集体课、社交课、亲子课、艺术课、陪读服务、托管服务等。

• 每天都有因孩子平生首次喊出“妈妈”二字喜极而涕的家长。每天都会出现因孩子首次主动表达“我想”而手足无措又惊喜万分的家长。
• 对各类原因形成的语言障碍均有显着的康复效果，得到了无数家长的认可与好评。

关于自闭症的同伴介入法干预社交技能，所有方式可以分为三个向度：

一、情境安排策略，安排环境和事件促进同伴互动。包括三种方式：

1、同伴小老师和同伴教导：

关注的是一个正常发展的同伴与一个自闭症儿童结成对子，而非与一群孩子。同伴小老师即为安排一名小老师与一名患儿结为一对，一起玩和交流。同伴教导由导师一学习者组成一对，通过自然地互动促进社会行为的偶然习得。

2、团体取向改变：

为了获得强化，要求整个班的学生参与一个特定行为，促进必然结果或者未经训练的、支持性的行为出现以对自闭症儿童的表现产生影响。它的一个优势是教师能够更有效地管理这个大团体。

3、整合性游戏团体：

在使用该方法时，由成人提供结构化的环境，指导自闭症儿童与较称职的社交同伴之间的参与。该方法的一个重要方面在于提供一个支持性的环境去优化互动，而不是让成人直接指导。其他重要成分包括：一个自然整合的场所、精心设计的大小适宜的空间、能促进互动的游戏材料。

二、教导一般同伴如何与自闭症儿童互动之技能并加以强化，以提升与孩子互动的教导策略，包括三种方式：

1、同伴网络：

同伴网络即基于同伴对障碍儿童的了解及兴趣的增强将促进互动的增加的假设，通过促使普通同伴对自闭症儿童的接纳，来对障碍个体提供支持。

2、核心反应训练：

该方法期待通过提供整合目标儿童在自然或较少控制的环境中偏好的多元模式，增加自闭症儿童的社会性行为。涉及运用角色扮演法去教会同伴怎样强化目标儿童的社会行为，包含：注意、提供选择、示范恰当的行为、增加尝试、鼓励交谈、轮流、提供游戏活动的描述、教导对多重线索的反应等。

3、同伴引发训练：

也译作同伴启始训练、同伴主动训练，该方式训练普通同伴主动和自闭症儿童互动，需要教师培训同伴如何唤起和保持患儿所需的互动技能。教会同伴进行主动互动的目的在于患儿能够因为适当的回应得到强化从而参与更多的互动。训练内容包括分享提议和要求、获得目标儿童注意的策略、恰当地赞美等。

三、教导自闭症儿童如何与同伴互动的技巧，有两种方式：目标儿童主动地训练和同时训练目标儿童与同伴。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。