郑州管城有没有什么儿童康复中心

1.瑞曼语训：

①是首家专门为孤独症儿童服务的康复机构。

②主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

2.博爱儿康康复中心：

①我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

②是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

3.拓慧自闭症康复训练机构：

①学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

②每年邀请全国知名专家到本校授课。

4.东方启音儿童康复中心：

①是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

②环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

5.大米小米儿童康复中心：

①以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

②感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

• 国际化证实有效的千预理念。
• 本土化的落地方法实现行为干预快人半步。

自闭症儿童个别化教育计划IEP是什么呢？下面从IEP的概念、构成要素、意义和作用几个方面进行论述。

一、IEP的概念

IEP是一个准合同协议，指导、策划和记录为满足每个自闭症学生的学业、社会和行为需要而特别设计的教学。IEP描述了学生现有发展水平，具体规定了在较长时间内学生需要达成的发展目标、达成这些目标所需要的服务以及如何评价目标的达成情况。它既是自闭症学生教育和身心全面发展的一个总体构想，又是对他们进行教育教学工作的指南性文件，也是个别化教育理念转化为实际操作的必须手段。IEP不同于教案，教案描述的重心是教学过程，IEP则以评估为基础，包含了学生的现有水平、长短期目标及目标达成情况。

二、IEP的构成要素

1、IEP的依据

IEP主要依据教育评估结果拟订课程。教育评估主要解决自闭症学生的教育起点、教育原因探索，并开出教育教学处方。课程是教育评估的重要依据，提供教学内容和目标。

2、IEP参拟人员

IEP参拟人员含教师、家长、各类测评人员（如医生、心理学家、教育学工作者），必要时自闭症儿童本人也可参与共同拟订，主要执笔人是教师。

3、完整的IEP项目

包括：①学生姓名、年龄、性别、年级；②IEP的执行起止日期、拟订日期、设计人；③未来安置，即该生下一阶段正常化的最大可能性；④本计划执行期安置的各项内容、时间、主要负责人；⑤长期目标，按不同领域分布目标，较为抽象、概括，有指引性的时间为一学期；⑥短期目标，是达成长期目标细致、具体的步骤和内容，是完成长期目标的保障；⑦各短期目标后的教学策略，指这一教学目标最适合的教学情境。

此外，评量含等级评量（依制订的评量标准）结果和评量日期。不仅要备注各长期、短期目标（后附），还要专门对该项目状况、执行人等情况做出说明。

三、IEP的意义和作用

IEP的意义在于对自闭症儿童个性的尊重，变原来以教师为中心的教育为以儿童为中心的教育，切实关注每个孩子个性的发展。其主要作用包括：

1、IEP是个别化教育能够实施的总设计，是使自闭症儿童获得合适教育服务的保证。

2、IEP是教师、学校对孩子实施教育的承诺，这一承诺会受到家长、学校、社会的监督和检查。

3、IEP沟通了教师、家长、社工人员与儿查，沟通了孩子的学校生活家庭生活、社会生活让各类参与教育的人员能相互交流、相互配哈，希明确目标导引下从不同角度实施个别化教育。

4、IEP是教师在这一阶段内作计划、设计教学活动、安排教学环境、变施教学活动的重要依据，也是对孩子做教育评量的重要依据。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。