上海苗圃有没有什么婴幼儿语言康复培训中心

1.拓慧自闭症康复训练机构：

①是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

②学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

2.瑞曼语训：

①每年邀请全国知名专家到本校授课。

②是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

3.博爱儿康康复中心：

①环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

②以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

4.东方启音儿童康复中心：

①感觉统合教室、结构化教室、精细教室、情景教室、音乐教室、电脑教室、游戏教室、语数教室和多个个训室。

②拥有一支二十余位专业康复教师队伍，本着圣洁、爱心的奉献精神，倡导“认真、勤奋、务实、奉献”的团队精神。

5.大米小米儿童康复中心：

①开设了个训、精细、艺术、音乐、电脑、语数、游戏、情景、感统等一系列课程。

②对2—8岁自闭儿童进行疗育康复训练、因材施教，使儿童在学前得到科学的、全面的个性化康复教育及训练矫正。

• 通过各种游戏软件、电子产品的兴趣，提升知识和表达欲望，训练注意力。
• 国际特训团队与机构核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿语言康复技术。

自闭症儿童语言沟通教育支持策略具体如下：

一、反复地增加语言刺激

孩子学习语言的过程不是孤立的，需要在特定的条件下发展孩子与成人、同龄孩子之间的交往和互动关系，引导孩子有规律地与客体进行交往和相互影响，在活动中帮助孩子形成对客观对象的认识并产生个人的选择性。为了激发自闭症儿童的主动性言语，我们必须依据孩子兴趣，创造特殊的环境，不断地在游戏或学习中激发孩子发声、进行语言反射。

例如，当孩子的积木塔倒塌了，孩子会表现出喜悦或悲伤的面部表情，有时会伴有言语，此时教师和家长需要再现这种游戏情景，努力通过“激化紧张局势”来重新创建相同的情感反应，激发孩子言语反应的反复性。如果孩子的言语和表情没有重复出现，这时可以反复尝试用夸张的言语和表情吸引孩子的注意力，加强与孩子的互动，增强孩子对语言的反应和重复。

二、借助诗体的韵律、节奏和悦耳的音乐

教师借助诗体的韵律、节奏和悦耳的音乐，可以促进自闭症儿童产生条件反射。当教师给孩子唱歌或读很熟悉的诗歌时，可以突然停顿，激发孩子说出需要补充的词语。如果孩子不能补充，教师就自己说出来。也可以低声提示孩子，例如：模仿火车的声音说“鸣一鸣一鸣！坐火车”，或者发出假想性和滑稽的喊声等帮助孩子把声音和具体的物体联系起来，引起孩子主动性的言语。在这种情况下，教师和父母可以尝试捕捉自闭症儿童的目光，激发孩子对活动的关注度。教师的言语和表情只是试图引起孩子的兴趣和对语言的反应。

三、激发孩子不由自主的模仿

不由自主的模仿包括模仿教师的行为、面部表情、语音语调。不由自主的模仿有可能成为学习发音和口语的先决条件。通过模仿很容易引发自闭症儿童愉快的感观印象而导致其正确发音，例如，当我们在玩泡泡游戏时，孩子会由于兴奋而不由自主地模仿成人的笑声和叫喊声。

四、激发孩子主动性的回应

这是教师通过身体的节奏、韵律和孩子自身的运动实现的。教师可以利用自闭症儿童在荡秋千时身体的摆动进行沟通，例如“我在飞，我飞，我飞起来了！”在匀速的、有节奏的运动中偶尔停顿一下，在游戏的瞬间引导孩子把注意力集中在教师的脸上，“捕捉”教师的表情，这很可能激发其模仿教师的表情或言语。

以上是康复的相关资讯，希望对你有所帮助，孩子语言障碍不要怕，早干预早训练才是对孩子比较好的选择，如果想要了解更多信息可电话咨询在线客服老师，专业为你解答。