杭州余杭区语言康复培训中心（推荐）

1.拓慧自闭症康复训练机构：

①机构拥有专业的老师90名，教龄最高为十年，75%毕业于大专，每年每位老师保证至少有1-2次外出学习的机会，师资质量不断提升。

②是首家专门为孤独症儿童服务的康复机构。

2.瑞曼语训：

①主要针对学龄前孤独症（自闭症）、行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务。

②我校现有老师20人，其中工作13年1人，工作10年以上5人，工作5年以上8人。3年以上4人，后勤2人，每位老师均参加过至少一次为期一个月的自闭症康复理论知识和操作技能培训。

3.博爱儿康康复中心：

①是香港中国言语治疗协会创办会员，以中国言语治疗行业发展为己任，积极履行社会责任，践行公益情怀，多次开展免费公益授课。

②学校非常重视老师进修学习问题，为老师争取更多的学习培训机会。

4.东方启音儿童康复中心：

①每年邀请全国知名专家到本校授课。

②是专门针对儿童自闭症（孤独症）、语言发育迟缓、感觉统合失调、多动症、轻度弱智等进行专业的教育培训和康复学校。主要采用ABA-应用行为分析法、结构化教育、RDI并辅以感觉统合训练。

5.大米小米儿童康复中心：

①环境优美、宽敞明亮、结构布局合理，教学区达800多平方米。

②以不断提高家长应对孩子的交流沟通技巧和应对孩子各方面问题的能力为理想目标。

• 为达成教育康复目标，实行一人一案。
• 强调学习能力的目标同时，重视儿童的兴趣、爱好和自信心的培养。

1、唱儿歌

自闭症孩子普遍喜欢听儿歌，唱儿歌可以很好的吸引他们的注意力，并可以借助儿歌进行相关的教学活动，如唱“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”儿歌时可以做相应的动作供孩子模仿和唱歌，可借助这首儿歌教孩子认识嘴、眼睛和腿。在唱的活动中进行教学，其内容易让孩子掌握，且能很好的注视训练者，以达到训练孩子注意力的目的。

2、逗引

很多自闭症孩子对别人的呼叫、指令的反应少，我们在训练的过程中往往会以强调指令或声音的刺激来引起他们的注意，从而忽视了以“逗”的形式来引起自闭症儿童的注意。在逗引的形式中，需要强调的是，以身体的接触来进行，如挠痒、拥抱等。这种“逗”引的方式有的孩子会害怕，有的孩子会喜欢，不管是害怕还是喜欢，他们都是会注意到训练者的，当孩子注意到训练者时进行的相关教学能起到一定的效果。

3、“藏起来”

大部分自闭症孩子都会有他们的喜爱物，喜欢的东西他们会很希望、很想得到，此时训练者在“藏”的过程中进行相关的教学的话，孩子会在无意识的情境中学习到你想教他的东西，但我们在藏的时候不是要真正的藏起来不让孩子看到，这个“藏”是不离开儿童视线范围内的“藏”，如左右手交换拿孩子的喜爱物，当孩子注意左手时藏右手，当孩子注意右手时藏左手，这样孩子会很关注喜爱物的去向。

4、玩“过家家”

用小的玩偶玩过家家游戏：妈妈、爸爸、男孩、女孩、宝宝等。示范一些简单的动作：吃、睡、唱儿歌、一起读书、看图画等。进阶时可以做一些身体大动作：拍球、滚球、将球取回等。让孩子进行模仿和指令游戏，情景的设置更能让孩子全情投入，形式内容可以根据家里随手可得的物品或便利条件进行调整。

5、“抢东西”

自闭症孩子看到他们的喜爱物时往往会伸手去抢，这是他们对喜爱物的注意力高度集中的时候，作为训练者应学会与其“抢”，在“抢”的过程中进行教学。如你拿出一辆孩子很喜欢的小汽车，训练目标是要教孩子认识小汽车的名称，我们要反复的语言刺激“小汽车”的名称，一边将车交给孩子，当孩子拿着小汽车非常关注它时，训练者可当着他的面把小汽车抢过来，再次强调小汽车的名称，并故意让自闭症孩子来抢，如此反复的抢，孩子的注意力也会随之增强。

小编就整理到这里，希望对您有所帮助。如果您想了解更多关于儿童语言感统认知发育迟缓或者自闭症干预等方面内容，可以拨打我们客服电话。